Da escola presencial à virtual

Mapa Conceitual Tecnologias e as alterações no espaço e tempos de ensinar e aprender (Kenski)

Grupo2 – Leila, Andreza G. de Freitas e Simone

Data: 29/09/2010

Capítulo 2
Tecnologias e as alterações no espaço e tempos de ensinar e aprender (Kenski)

A sociedade atual adquiriu novas maneiras de viver, de trabalhar, de se organizar, de representar a realidade e de fazer educação. O espaço e tempo de ensinar eram determinados. "Ir a escola" representava um movimento, um deslocamento até à instituição designada para a tarefa de ensinar e aprender. O "tempo da escola", era considerado como o tempo diário que, tradicionalmente, o homem dedicava à sua aprendizagem sistematizada. Correspondia, também, à época, na sua história de vida, o tempo que o homem dedicava à formação escolar. As velozes transformações tecnológicas da atualidade impõem novos ritmos e dimensões à tarefa de ensinar e aprender, podendo manter uma formação sem o descolamento e horário determinado. As escolas virtuais oferecem vários tipos de ensinamentos on-line, além das inúmeras possibilidades de se estar informado, a partir das interações com todos os tipos de tecnologias. "Na atualidade, o que se desloca é a informação", diz Virilio. E desloca-se em dois sentidos: o da espacialidade física, em tempo real, sendo possível de serem acessadas através das tecnologias mediáticas de última geração. O segundo, pela sua alteração constante, transformações permanentes, sua temporalidade intensiva e fugaz. O homem vive entre diversos tipos de temporalidades. Na realidade, há uma percepção geral e intuitiva de que os múltiplos sentidos de tempo se entrecruzam na vida cotidiana.

http://www.serprofessoruniversitario.pro.br/ler.php?modulo=18&texto=1106

Mapa Conceitual "Educação On-Line"

O Conceito de Educação pode ser entendido como o processo de desenvolvimento de um ser humano com vistas à sua integração individual e social, envolvendo aspectos humanos, técnicos, emocionais, sociopolíticos e culturais. O Conceito de ensino está relacionado a um esforço intencional e orientado de pessoas para formar ou informar os indivíduos. Didática: teoria da aprendizagem. Educação on-line é uma ação sistemática de uso de tecnologias, abrangendo hipertexto e redes de comunicação interativa, sem limitação de tempo ou lugar, sua principal característica é a mediação tecnológica pela conexão em rede. A EaD supõe separação espacial e temporal entre professor e aluno. O e-learning é quando a mediação eletrônica pode ou não incluir conexão em rede. "Edutainment" refere-se a uma forma de fazer educação que combina o entretenimento ao aprendizado. Educação on-line é um continuun de ênfazes didáticas, situações de aprendizagem e padrões de utilização das TICs, é uma educação distribuída que valoriza o processo. No modelo informacional a apresentação dos conteúdos é a principal maneira de garantir a aprendizagem.

O modelo imersivo depende do professor para o sucesso das interações pessoais propostas.

Mapa Conceitual - Comunidades Virtuais de Aprendizagem

O Ensino Interativo às Comunidades de Aprendizagens

Até algum tempo atrás havia espaços definidos para se aprender, hoje em dia o aprendizado está no cotidiano, no dia-a-dia, sendo conquistado por meio do conhecimento estruturado, permanentemente reconstruído. Não há certezas ou verdades definidas.
O movimento é acelerado, precisa estar em constante estado de aprendizagem, tendo cada vez mais que interagir com meios de comunicação de massa. Hoje é o saber que viaja e transforma completamente a idéia de classe ou de campus. Cada vez mais professores e alunos tornam-se consumidores da informação, que se oferece em forma de mercadoria.
Pessoas isoladas num movimento em direção ao conhecimento sabem que só o saber não basta, buscam dialogar com outros, trocar idéias, conversar,refletir, pois totalmente isolada, a pessoa sente-se irrecuperavelmente perdido.
O ciberespaço, comunidades virtuais inauguram uma nova era para a educação, por meio da conexão, que é o momento em que muitos se encontram em torno de uma mesma idéia acompanhando em lugares diferentes a mesma linha de raciocínio. Cada pessoa se conecta a muitas outras mediante sistemas digitais de funcionamento integrado (as redes) criando um espaço de encontro de compartilhamento e de invenção coletiva.
São múltiplas as formas de integração virtual:
Interação – as redes possibilitam a interação em tempo real;
Cooperação – utilização cada vez maior de trabalhos em grupos via redes;
Colaboração – por meio da criação de ambientes virtuais tecnologicamente apropriados.
Nossos espaços escolares tradicionais já não comportam as necessidades e os anseios das pessoas e da realidade contemporânea, as comunidades virtuais de aprendizagens ainda expressam situações que escapam da realidade. O maior desafio é que nestes espaços se crie cidadãos participantes, orientados pelos princípios da participação ativa do respeito das demais pessoas integradas.

Design Instrucional - Andréa Filardo

Design Instrucional são projetos educacionais de origem sócio(construtivistas). No século XX, Dewey, não acreditava nos métodos tradicionais de ensino, acreditava que a educação devia estar as experiências da vida. Quando o construtivismo estava se consolidando, Bruner, afirmou que o conhecimento era um processo que se realizava através das descobertas. Ainda na mesma linha, a concepção genética-evolutiva piagetiana, que acreditava que o conhecimento ocorre na interação entre o sujeito e o objeto, em um processo de construção e reconstrução que articulam a formação das estruturas congnitivas.
Na década de 30, surge Vigotsky com a perspectiva sócioconstrutivista, a seu ver as funções psicológicas são fruto do desenvolvimento cultural e não biológico. A formação do pensamento acontece pela atividade prática, em uma linha de cooperação social. No caso, o individuo aprende em envolvimento com outras opiniões, tipos de ferramentas, no sentido de não apenas ouvir mais dialogar com diferentes pontos de vista.
Wilson afirma que o socioconstrutivismo não é uma estratégia de ensino, mas uma filosofia, um modo de ver o mundo.
O design instrucional, pode ser on-line, e com princípios Vigotsinianos, pois: a aprendizagem on-line dá acesso ao histórico do educando, o discurso mediado, uma vez que abrange as dimensões social, comunicativa e colaborativa, possibilita a interação entre novatos e veteranos, permite a aprendizagem pela prática, possibilitando a reflexão pela ação, facilitam a busca de informação, oferecem ferramentas, otimizando o desempenho e desafia os alunos a relacionar princípios e conceitos com outros conteúdos.
Perkins aconselha todos os ambientes de trabalho a ter: Bancos de Informação como livros, ensiclopedias, videoclipes entre outros; Suportes Simbólicos, ou seja, bloco de notas, processadores de texto ou ainda aplicativos; Fenomenaria, no caso, aquários, micromundos físicos, programas de simulação; Kits de Construção, legos, blocos, software...; e Gerenciador de Tarefas que são, elementos de apoio, programas de classificação, programas de instrução programada.
Correntes teóricas complementares à educação de adultos:
Dimensão Andragógica: o adulto se direciona, pela maturação orgânica, acaba tornando-se independente e autônomo, devido as suas experiências que funcionam como um importante bando de recursos delineando seus objetivos e prioridades.
Pedagogia Freireana: considera frágil apoiar uma teoria educacional em cima da maturidade cognitiva. Defende que a aprendizagem ocorre pela interação entre o objeto e o sujeito tornando a educação progressista e emancipatória. Neste sentido a tecnologia funciona como um diferencial facilitador e transformador.
Dimensão Humanista: preocupação com o ser humano intelgralmente focando a aprendizagem no aluno, sendo ele o elaborador de conhecimento, considerando, portanto a educação como um ato pessoal e experiencial, que deve ocorrer em um ambiente cooperativo, que valoriza o afeto, respeito, buscando um clima de equidade.


Acadêmicas: Grazieli Farias e Larissa Goulart da Silva Santos